Jumat, 18 Desember 2009

KLASIFIKASI STRATEGI BELAJAR MENGAJAR

1. Berdasarkan Bentuk Pendekatannya

a. Ekspository dan Discovery/Inquiry
Dari hasil penelitian Edwin Fentoh diketahui bahwa strategi belajar mengajar yang banyak digunakan oleh para guru bergerak pada satu garis kontinum. Dari garis tersebut dapat dijelaskan bahwa guru hanya memberikan informasi yang berupa teori generalisasi hukum atau dalil beserta bukti-bukti yang mendukung dan siswa hanya menerima saja informasi dari guru.

b. Discovery dan Inquiry
Discovery(penemuan) sering dipertukarkan pemakaianny dengan inquiry(penyelidikan). Gunal berpendapat bahwa discovery atau(penemuan) adalah proses mental dimana siswa mengimplementasikan suatu konsep atau prinsip proses mental.
misalnya: mengamati, menjelaskan, mengelompokkan, membuat kesimpulan, dan sebagainya. Sedangkan konsep misalnya: bundar, segitiga, demokrasi, energi, dan sebagainya.
Inquiry merupakan perluasan dari discovery yang digunakan lebih mendalam artinya inquiry mengandung proses mental yang lebih tinggi tingkatanya. Misalnya merumuskan problema, merancang eksperimen, melaksanakan eksperimen, mengumpulkan ide, menganalisis dan lain-lain.
DR. J. Richard Juchman mencoba mengalihkan kegiatan belajar mengajar dari situasi yang didominasi diskusi, seminar, dan sebagainya. Salah satu bentuknya disebut pelajaran dengan penemuan terpimpin, langkah-langkahnya sbb:
1.Adanya problema yang akan dipecahkan, yang dinyatakan dengan pernyataan/pertanyaan.
2. Jelas tingkat/kelas
3. Konsep/prinsip jelas
4. Alat/bahan sesuai dengan kebutuhan siswa
5. Diskusi sebagai pengarahan sebelum siswa melakukan kegiatan
6. Kegiatan metod penemuan berupa penyelidikan/percobaan
7. Proses berfikir untuk menunjukkan adanya mental operasional siswa
8. Pengembangan pertanyaan-pertanyaan
9. Adanya catatan guru yang meliputi hal-hal dan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi hasil penyelidikan
Sedangkan langkah-langkah inquiry menurut dia adalah sebagai berikut:
1. Menentukan masalah
2. Pengumpulan data untuk memperoleh kejelasan
3. Pengumpulan data untuk mengadakan percobaan
4. Perumusan keterangan yang diperoleh
5. Analisis proses inquiry

c. Pendekatan Konsep
Akibat dari suatu hasil belajar adalah konsep. Gagne mengatakan bahwa selain konsep konkret yang bisa kita pelajari melalui pengamatan, mungkin juga ditunjukkan melalui definisi atau batasan, karena merupakan sesuatu yang abstrak.

d. Pendekatan Cara Belajar Siswa Aktif(CBSA)
Pendekatan ini berarti bahwa di dalam kelas harus terdapat kegiatan belajar yang mengaktifkan siswa(melibatkan siswa secara aktif)
Hakikat CBSA adalah proses keterlibatan intelektual-emosional siswa dalam kegiatan belajar mengajar yang memungkinkan terjadinya:
- Proses asimilasi/pengalaman kognitif yang memungkinkan terbentuknya pengetahuan
- Proses perbuatan/pengalaman langsung yang memungkinkan terbentuknya ketrampilan
- Proses penghayatan dan internalisasi nilai yang memungkinkan terbentuknya nilai dan sikap
1. Prinsip-prinsip CBSA
a. Dimensi subjek didik
b. Dimensi guru
c. Dimensi program
d. Dimensi situasi belajar mengajar
2. Rambu-rambu CBSA
Rambu-rambu CBSA adalah perwujudan prinsip-prinsip CBSA yang dapat diukur dari rentangan paling rendah sampai pada rentangan yang paling tinggi, yang berguna untuk menentukan tingkat CBSA dari suatu proses belajar mengajar.
Kadar CBSA dapat ditentukan berdasarkan:
a. Berdasarkan pengelompokan siswa
Ditinjau dari segi waktu, ketrampilan, alat, serta media dan perhatian guru, pengajaran yang berorientasi pada kelompok-kelompok kadang-kadang lebih efektif.
b. Berdasarkan kecepatan masing-masing siswa
Contoh untuk strategi belajar mengajar berdasarkan kecepatan siswa adalah pengajaran modul.
c. Pengelompokan Berdasarkan Kemampuan
Pengelompokan yang homogen harus didasarkan pada kemampuan siswa. Siswa akan mengembangkan potensi secara optimal bila berada di sekeliling teman yang hampir sama tingkat perkembangan intelektualnya.
d. Berdasarkan domain-domain tujuan
Strategi belajar mengajar berdasarkan domain/kawasan/tanah tujuan dapat dikelompokkan yaitu:
-Menurut Benjamin S. Bloom CS ada 3 dimensi yaitu:
a. Domanin kognitif, yang menitikberatkan aspek cipta
b. Domain afektif, aspek sikap
c. Domain psikootor, untuk aspek gerak
-Meneurut Gagne terdapat 5 macam kemampuan yaitu:
a. Ketrampilan intelektual
b. Strategi Kognitif
c. Informasi verbal
d. Ketrampilan Motorik
e. Sikap dan Nilai
-Menurut Bruce Joyce dan Marcha Well rumpun model-model mengajar yaitu:
a. Rumpun Model Interaksi Sosial
b. Rumpun Model Pengelolaan informasi
c. Rumpun Model Personal Humanistik
d. Rumpun Model Modifikasi Tingkah Laku

Menurut T. Raka Joni, kerangka acuan yang dapat digunakan untuk memahami strategi belajar mengajar sbb:
1. pengaturan Guru Siswa
- Dari segi pengaturan guru dibedakan antara: pengajaran yang diberikan oleh seorang guru atau oleh tim.
- Hubungan guru siswa dibedakan: hubungan guru-siswa melalui tatap muka secara langsung ataukah melalui melalui media cetak maupun media audio visual
- Dari segi siswa, dibedakan antara: pengajaran klasikal(kelompok besar) dan kelompok kecil(antara 5-7 orang) atau pengajaran individual(perorangan)
2. Struktur peristiwa belajar mengajar
Struktur peristiwa belajar dapat bersifat tertutup dalam arti segala sesuatunya telah ditentukan secara ketat, misalnya guru tidak boleh menyimpang dari persiapan mengajar yang telah direncanakan.
3. Peranan guru-siswa dalam mengolah pesan
Tiap peristiwa belajar-mengajar bertujuan untuk mencapai suatu tujuan tertentu, ingin menyampaikan pesan, informasi, pengetahuan dan ketrampilan tertentu kepada siswa.
4. Proses Pengolahan pesan
Dalam peristiwa belajar mengajar, dapat terjadi bahwa proses pengolahan pesan bertolak dari contoh-contoh kongkret atau peristiwa-peristiwa khusus kemudian diambil suatu kesimpulan(generalisasi atau prinsip-prinsip yang bersifat umum).

Rabu, 16 Desember 2009

Tujuan Pendidikan

Berikut ini adalah tujuan pendidikan menurut beberapa ahli:

1. Prof. H. Zahara Idris, M.A
Tujuan pendidikan adalah memberikan bantuan terhadap perkembangan anak seutuhnya supaya dapat mengembangkan potensi fisik, emosi, sikap, moral, pengetahuan dan ketrampilan semaksimal mungkin agar menjadi manusia biasa

2. M. Noer Syam

Tujuan pendidikan pada hakikatnya agar seseorang mempunyai kepribadian yang sesuai dengan nilai-nilai di dalam masyarakat dan kebudayaan.

3. Ki Hajar Dewantara
Tujuan pendidikan adalah agar anak sebagai manusia dan anggota masyarakat dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan setinggi-tingginya.

4. Spencer
Memandang tujuan pendidikan sbb:
- Self preservation: Manusia harus hidup sebagai makhluk menjaga diri terhadap bahaya, penyakit, dan musuh-musuh lainnya.
- Securing the necessities of life: Manusia harus berusaha dan bekerja untuk mencari nafkah dalam bidang kehidupan.
- Rearing of family: harus sanggup memelihara rumah tangga, mengurus dan mendidik anak-anak.
Maintaining proper social and political relationship: harus pandai bergaul dan menyesuaikan diri dalam masyarakat dan menjadi seorang warga negara yang baik.
- Enjoying leisure time: harus pandai membagi waktu senggang menikmati keindahan dan sebagainya.

5. Al-Abrasi
Menyatakan bahwa tujuan pendidikn adalah:
- pembentukan akhlak manusia
- persiapan untuk kehidupan dunia dan akhirat
- persiapan untuk mencari rejeki dan pemeliharaan segi-segi pemanfaatannya
- mempersiapkan para pelajar untuk profesi tertentu sehingga i mudah mencari rejeki

6. Al-Ghazali
Tujuan pendidikan adalah beribadah dan taqarub kepada Allah dan kesempurnaan insansi yang tujuannya kebahagiaan dunia akhirat.

7. Shaleh Abdul Azis dan Abdul Najid
Tujuan pendidikan adalah mendapatkan keridaan Allah dan mengusahakan penghidupan.

8. Abdul Fayad
Pendidikan mengarahkan pada tujuan:
- persiapan untuk hidup akhirat
membentuk perorangan dengan ilmu pengetahuan dan ketrampilan untuk menunjang kesusksesannya hidup di dunia.

Selasa, 08 Desember 2009

Rumpun Model Mengajar Pemrosesan Informasi

Rumpun model ini terdiri atas model mengajar yang menjelaskan bagaimana cara individu memberi respon yang datang dari lingkungan dengan cara mengorganisasikan data, memformulasikan masalah, membangun konsep dan pemecahan masalah dengan menggunakan simbol-simbol verbal dan nonverbal.

Model Pemrosesan Informasi:
1. Model Berpikir Induktif(Induktif Thinking Model)
Teori ini dikemukakan oleh Hilda Taba, tujuan dari model ini adalah pembentukan berpikir induktif yang banyak diperlukan untuk kegiatan akademik dan pembentukan teori.

2. Model Latihan Inkuiri(Inquiry Training Model)
Model ini dikemukakan oleh RichardSuchman, tujuan dari model ini yaitu melatih atau menolong siswa mengembangkan disiplin intelektual dan ketrampilan yang dibuyuhkan sehingga siswa mampu melakukan penyelidikan secara bebeas tetapi dalam cara yang teratur.

3. Inkuiri IPA(Scientific Inquiry)
Model ini diciptakan oleh J.J. Schwab. Model ini dimaksudkan untuk memiliki kemampuan berpikir melalui penelitian alam.

4. Model Perkembangan Konsep(Concept Attainment)
Model ini dikemukakan oleh Jerome Bruner, dengan maksud untuk membentuk konsep yang benar secara induktif sehingga siswa memiliki kemampuan analisis.

5. Model Pertumbuhan Kognitif(Cognitive Growth)
Model ini muncul dari teori-teori Jean Piaget, Irving Sigel, Edmun Silivan dan Lawrence Kohlberg. Dengan maksud agar siswa memeiliki kemampuan umum berpikir logis. Dan juga dapat diterapkan pada perkembangan sosial dan moral yang baik.

6. Model Bahan Pengait(Advance Organizer)
Melalui model ini David Ausubel mempunyai tujuan agar siswa memperoleh ilmu secara efisien sehingga dimiliki suatu ilmu yag utuh dan bermakna dengan menggunakan bahan pengait.

Senin, 07 Desember 2009

Rumpun Model Mengajar Pribadi(personal Models)

Rumpun model mengajar pribadi atas model mengajar yang berorientasi kepada perkembangan diri individu dan pembentukan pribadi. Model ini mengutamakan kepada proses yang membantu individu dalam membentuk dan mengorganisasikan realita, dan banyak memperhatikan kehidupan individu siswa.
Teori-teori ini menghasilkan model-model mengajar yang serumpun dengan model pribadi.


1. Model Pengajaran Non-direktif(Non-directive Training)
Model ini dikemukakan oleh Carl Rogers. Dalam pengajaran seharusnya didasarkan pada konsep-konsep hubungan manusiawi diri pada konsep-konsep bidang studi, proses berpikir atau sumber-sumber intelektual lainnya. Menurut model ini uru berperan sebagai fasilitator dan membantu siswa menjelajahi ide-ide baru tentang hidupnya, tugas sekolahnya dan kehidupan dengan teman-temannya.

2. Latihan Kesadaran(Awarences Training)
Teori ini dikemukakan oleh Fritz Perls dan William Sculzz, model ini bertujuan agar siswa mampu menjaga dan mengenal, serta menyadari kemampuan dirinya, kemudian mampu menyadari dan memahami orang lain.

3. Model Synectics
Model ini dirancang oleh Wiliann J.J. Gordon. Synectics merupakan suatu pendekatan baru yang dimaksud untukk mengembangkan pribadi secara kreatif dan melatih siswa mampu memecahkan masalah secara kreatif.

4. Model Sistem Konsepsional(Conseptual System)
Model ini memperhatikan kehidupan individu siswa, pengajaran model ini siswa mampu meningkatkan fleksibilitas dan kompleksitas pribadi.

5. Model Pertemuan Kelas(classroom meeting)
Model mengajar pertemuan kelas dilandasi oleh terapi realitas dari William Glasser. Teori ini mengandung pemikiran tentang dasar-dasar teori kepribadian maupun konsep terapi tradisional dalam hubungan mengajar dan Glasser yakin sebagian masalah siswa dapat ditangani oleh guru. Maksud dari model ini adalah agar siswa memiliki pemahaman diri sendiri serta bertanggung jawab terhadap kelompoknya.
Model pertemuan kelas teori Glasser ini didasarkan oleh dua asumsi:
Pertama, bahwa manusia itu mempunyai dua kebutuhan dasar yaitu cinta dan harga diri.
Kedua, bahwa terapi realitas tercermin di dalam kesepakatan berbuat dan mengubah perilaku, tetapi realitas bertujuan untuk membentuk kecakapan dalam memenuhi kebutuhan emosional dan harga diri, cinta, dan identitas.

Sabtu, 05 Desember 2009

Mp3 Vierra(Perih)

Klik Dsini Untuk Mendownload Mp3 Vierra-Perih

Teori-teori Pendidikan

Usaha pendidikan dilakukan manusia berdasarkan keyakinan tertentu. Keyakinan ini didasarkan atas suatu pandangan, baik filosofis maupun teoretis(ilmiah). Tiap orang akan melaksanakan suatu pekerjaan jika tujuan dari hasil pekerjaan itu mereka yakini dapat dicapai. Demikian juga usaha pendidikan secara melembaga.
Keyakinan ini disebut para ahli sebagai Hukum Dasar atau teori-teori pendidikan. Dapat juga kita nyatakan sebagai Teori Klasik dalam pendidikan. Teori ini dipandang sebagai ide-ide dalam filsafat pendidikan yang meliputi:

1. Teori Empirisme
Ajaran filsafat empirisme dipelopori oleh John Locke(1632-1704) mengajarkan bahwa perkembangan pribadi ditentukan oleh faktor-faktor lingkungan, terutama pendidikan. John Locke berkesimpulan bahwa setiap individu lahir sebagai kertas putih, dan lingkungan itulah yang "menulisi" kertas putih itu. Teori ini terkenal sebagai teori Tabularasa dan Teori Empirisme. Bagi John Locke faktor pengalaman yang berasal dari lingkungan itulah yang menentukan pribadi seseorang. Karena lingkungan itu relatif dapat diatur dan dikuasai manusia, maka teori ini bersifat optimis dengan tiap-tiap perkembangan pribadi.

2. Teori Nativisme
Ajaran filsafat nativisme yang dapat digolongkan filsafat idealisme berkesimpulan bahwa perkembangan pribadi hanya ditentukan oleh faktor hereditas(keturunan), faktor alam yang berarti kodrati.
Tokoh nativisme ini, Arthur Schopenhaner(1788-1860) menganggap faktor pembawaan yang bersifat kodrati dari kelahiran, yang tidak dapat diubah oleh pengaruh alam sekitar atau pendidikan, itulah kepribadian manusia. Potensi-potensi itulah pribadi seseorang, buakn hasil pendiikan. Tanpa potensi-potensi hereditas yang baik, seseorang tidak mungkin mencapai taraf yang dikehendaki, meskipun dididik dengan maksimal. Seorang anak yang potensi hereditasnya rendah, akan tetap rendah, meskipun ia sudah dewasa dan telah dididik. Pendidikan itu tidak merubah manusia karena potensi itu bersifat kodrati.
Ajaran nativisme ini dapat dianggap aliran yang pesimistik, karena menerima kepribadian sebagaimana adanya, tanpa adanya kepercayaan nilai-nilai pendidikan untuk merubah kepribadian.

3. Teori Konvergensi
Bagimanapun kuatnya alasan kedua pandangan aliran di atas namun keduanya kurang realistis. Suatu kenyataan, bahwa potensi hereditas yang baik saja tanpa pengaruh lingkungan(pendidikan) yang positif tidak akan membina kepribadian yang ideal. Sebaliknya, meskipun lingkungan(pendidikan) yang positif dan maksimal, tidak akan menghasilkan kepribadian ideal, tanpa potensi hereditas yang baik. Oleh karena itu, perkembangan pribadi sesungguhnya adalah hasil proses kerjasama kedua faktor baik internal(potensial-hereditas) maupun faktor eksternal(lingkungan-pendidikan). Tiap pribadi adalah hasil konvergensi faktor-faktor internal dan eksternal. Teori ini dikemukakan oleh William Stern(1871-1938) dan dikenal sebagai teori konvergensi.

4. Teori Sumber Daya Manusia
Pendidikan memperhatikan manusia sebagai subjek karena dengan potensinya manusia mempunyai daya untuk pengembangan diri yang seterusnya menjadi makhluk yang berkepribadian.
Menurut M.J. Langeveld(tokoh pendidikan) baerkata bahwa manusia adalah makhluk yang membentuk diri pribadi.

5. Teori Revutalisasi Budaya
Dalam teori ini budaya ditinjau dalam konteks budaya pada umumnya atau norma dan nilai-nilai pada khususnya. jadi manusia tidak dapat dari budaya dan nilai-nilai yang mewarnai kehidupannya. teori ini memendang manusia dari sudut yang berbeda dari teori Sumber daya manusia.

6. Teori Rekonstruksianisme
Pendukung rekonstruksianisme ini berkata bahwa penddikan adalah institusi sosial dan sekolahpun merupakan bagian dari masyarakat. Perkembangan ilmu, teknologi, dan industrialisasi telah memberikan dsmpak positif bagi kemanusaan, seperti peningkatan kesejahteraan, namun juga memberkan pengaruh negatif, masyarakat yang tenang, tentram dan dama berangsur diganti oleh masyarakat yang coraknya tidak menentu, tada kemantapan.

(sumber: Dasar-dasar Pendidikan, Tholib Kasan)

Jumat, 04 Desember 2009

Tiada Guna Lagi(Repvblik)

Tiada guna lagi mengharapmu untuk ku miliki
Takkan ada lagi kesempatanku untuk kembali
Meluruh cintaku segenggam maafku
Takkan mungkin bisa menggantikan salahku

(*)
Bagaimana lagi bila itu yg harus terjadi
Dengan besar hati kan ku terima semua ini
Kau buat diriku terbunuh cintamu
Apalah dayaku ini memang salahku

Reff:
Oooh Akankah terulang kembali
Masa-masa kita yang dulu ada
Oooh kuakui memang ku bersalah
Tak ada di dekatmu di saat kau rindu

(*)
(Reff)

Selasa, 01 Desember 2009

Pengertian Strategi Belajar Mengajar

1. Strategi belajar mengajar merupakan cara-cara yang dipilih untuk menyampaikan
materi pelajaran dalam lingkungan pengajaran tertentu yang meliputi sifat,
lingkup, dan urutan kegiatan yang dapat memberikan pengalaman belajar kepada
siswa(Geralach dan Elly)
2. Strategi belajar dan mengajar tidak hanya terbatas kepada prosedur kegiatan,
melainkan juga termasuk di dalamnya materi atau paket pengajarannya(Dick dan
Carey).
3. Strategi belajar mengajar merupakan pemilihan jenis latihan tertentu yang cocok
dengan tujuan yang akan dicapai. Tiap tingkah laku yang harus dipelajari perlu
dipraktekkan oleh siswa dengan persyaratan tertentu karena setiap materi dan
tujuan pengajaran berbeda satu sama lainnya.

Strategi dan tujuan pengajaran
Pendapat Grapper sesuai dengan Elly yang menyatakan bahwa perlu adanya kaitan antara strategi belajar mengajar dengan tujuan pengajaran, agar diperoleh langkah-langkah kegiatan belajar mengajar yang efektif dan efidien. Ia menyatakan bahwa Strategi belajar mengajar merupakan suatu rencana untuk pencapaian tujuan. Strategi belajar mengajar terdiri dari metode dan teknik(prosedur) yang akan menjamin bahwa siswa betul-betul akan mencapai tujuan.

Strategi, metode dan teknik
Kata metode dan teknik sering digunakan secara bergantian. Gerlach dan Ely dalam bukunya "Teaching and Media: a sistematic approach" mengemukakan bahwa teknik(yang kadang-kadang disebut metode) dapat diamati dalam setiap situasi belajar mengajar. Teknik adalah jalan atau alat(way of means) yang digunakan guru mengarahkan kegiatan siswa ke arah tujuan yang ingin dicapai. Metode menurut Winarno Surakhmad adalah cara yang di dalam fungsinya merupakan alat untuk mencapai suatu tujuan. Hal ini berlaku baik bagi guru(metode mengajar) maupun bagi siswa(metode belajar. Namun metode ini juga kadang-kadang dibedakan dengan teknik. Metode bersifat prosedural, sedangkan teknik lebih bersifat implementatif.

Senin, 30 November 2009

Teori Lokasi

A.Pentingnya penentuan lokasi suatu pabrik/perusahaan dengan tepat adalah untuk dapat membantu perusahaan/pabrik beroperasi atau berproduksi dengan lancar, efektif, dan efisien. Dengan adanya penentuan lokasi suatu perusahaan/pabrik yang tepat atau baik akan menentukan:
1. Kemampuan melayani konsumen dengan memuaskan
2. Mendapatkan bahan-bahan mentah yang cukup dan kontinyu dengan harga yang layak/memuaskan
3. Mendapatkan tenaga kerja yang cukup
4. Memungkinkan diadakannya perluasan pabrik di kemudian hari.

B. Faktor-faktor yang mempengaruhi penentuan lokasi suatu pabrik/perusahaan:
Penting tidaknya masing-masing faktor ditentukan oleh bentuk dan jenis perusahaan.
Faktor Primer(primary factors):
a. Letak dari pasar
b. Letak dari sumber-sumber bahan mentah
c. Terdapatnya fasilitas pengangkutan
d. Supply buruh atau tenaga kerja yang tersedia
e. Terdapatnya pembangkit tenaga listrik(power station)
Faktor Sekunder(secondary factors):
a. Perencanaan masa depan
b. Biaya dari tanah dan gedung
c. Masyarakat dari daerah yang bersangkutan(sikap, besarnya, dan keamanan)
d. Iklim
e. Keadaan tanah
f. Perumahan yang ada dan fasilitas-fasilitas lainnya.

Kota merupakan tempat konsentrasi berbagai kegiatan seperti ekonomi, politik, sosial, hukum, budaya, dll. dalam suatu ruang tertentu.
Sub urban area adalah daerah pinggiran kota besar atau kota-kota yang berada dekat kota besar. Alasan perusahaan memilih daerah sub-urban ini sebagai daerah lokasi pabriknya adalah karena keuntungan yang didapat di daerah iniadalah:
- upah buruh relatif murah
- Letaknya relatif dekat pasar/kota
- Harga tanah relatif murah
- Ada transportasi ke kota
- Tidak perlu membangun pembangkit listrik sendiri
- Pajak relatif rendah dibandingkan kot besar
- Biaya gedung/bagunan relatif murah
- Dekat dengan service industri di kota besar

C. Macam-macam teori lokasi
1. Teori dasar pemanfaatan tanah(von Thunen)
Thunen mempersoalkan bagaimana menentukan tempat menanam yang paling efisien berbagai tanaman serta pemanfaatan tanah yang dimilikinya. Dia juga mengembangkan model/teori bagaimana pemanfaatan tanah desa harus diatur sekitar kota yang menjadi pasar. Dasar pemikiran yang dipakai adalah bahwa tanah harus dimanfaatkan sedemikian rupa sehingga menghasilkan sewa tinggi.
Anggapan yang dikemukakan:
a. Tanah dasar dari semuanya
b. Intensitas setiap tanaman tertentu
2. Teori sewa tanah dan pemanfaatan tanah
3. Modal tempat sentral/pusat kota(Christaller dan Losch)
Tanah yang produktif mendukung pusat kota
Anggapan yang dikemukakan:
a. Hanya ada dua kegiatan yaitu kegiatan desa dan kota
b. Kegiatan desa yaitu memanfaatkan ekstensif tanah untuk pertaniah, tidak ada ekonomi aglomerasi
c. Kegiatan kot adalah pemakaian intensif tanah, sifatnya ekonomi aglomerasi
d. Mereka saling membutuhkan hasil kegiatan masing-masing
e. Kualitas tanah sama, ongkos transfer proporsional dengan jarak
f. Kegiatan desa dan permintaan terhadap hasil kota berdisbrusi sama

D. Metode Penilaian Lokasi Pabrik
a. Metode Penilaian Values:
Dalam metode ini semua faktor-faktor yang dianggap penting untuk dinilai masing-masing lokasi, kemudian lokasi yang mempunyai nilai yang tertinggi yang dipilih. Faktor-faktor yang dinilai misal pasar, pengangkutan, bahan baku, tenaga kerja, tenaga listrik dan iklim.
b. Metode Perbandingan Biaya
Biaya yang dibandingkan untuk memilih suatu lokasi pabrik, misalkan besarnya biaya/harga bahan, biaya pengolahan, biaya distribusi(model transportasi)

Sabtu, 28 November 2009

Teori-teori Terjadinya Negara

Tentang terjadinya atau timbulnya suatu negara dapat dikemukakan beberapa teori:

1. Teori Kenyataan
Timbulnya suatu negara merupakan suatu kenyataan. Apabila pada suatu ketika telah
terpenuhi unsur-unsur negara(daerah, rakyat, dan pemerintah yang berdaulat), maka
pada saat itu juga negara itu sudah menjadi suatu kenyataan.

2. Teori Ketuhanan
Timbulnya negara adalah atas kehendak Tuhan. Segala sesuatu tidak akan terjadi
apabila Tuhan tidak memperkenankannya. Kalimat-kalimat yang berikut menunjuk ke
atas teori ini: "Atas berkat rahmat Tuhan Yang Maha Kuasa..." atau "By the grace
of God..."

3. Teori Perjanjian
Negara timbul karena perjanjian yang diadakan orang-orang yang tadinya hidup
bebas, terlepas satu sama lain. Perjanjian ini diadakan supaya kepentingan
bersama dapat terpelihara dan terjamin, supaya "orang yang satu tidak merupakan
binatang buas bagi orang yang lain" (homo homini lupus). Perjanjian itu disebut
perjanjian masyarakat(contract sosial), menurut ajaran Rousseau. Dapat pula
terjadi perjanjian antar negara penjajah rakyat daerah jajahan, seperti
kemerdekaan Filipina pada tahun 1946 dan India pada tahun 1947.

4. Teori Penaklukan
Negara timbul karena serombongan manusia menaklukan daerah dan rombongan manusia
lain. Agar daerah dan rombongan itu tetap dapat dikuasai, dibentuklah suatu
organisasi(negara). Selain itu suatu negara dapat pula terjadi karena:

a. Pemberontakan masyarakat terhadap negara lain yang menjajahnya, misalnya
Amerika Serikat terhadap Inggris pada tahun 1776-1783.
b. Peleburan(fusi) antara beberapa negara menjadi satu negara baru, misalnya
Jerman bersatu pada tahun 1871
c. Suatu daerah yang belum ada rakyatnya diduduki bangsa lain, misalnya Liberia.
d. Suatu daerah tertentu melepaskan diri dari negara yang tadinya menguasainya
dan menyatakan dirinya sebagai suatu negara baru, misalnya Indonesia pada
tahun 1945. hal ini dapat terjadi secara damai(persetujuan dari negara
penjajah dan terjajah)dan dapat pula terjadi secara kekerasan. Cara yang
pertama timbul dengan cara perjanjian dan penyerahan kedaulatan, sedangkan
cara yang ke dua timbul dengan kekerasan(revolusi).

My Life (Sherina)

Tetes Embun Pagi alangkah cepat kau pergi
Tak inginkah kau sambut semesta berganti hari
Akankah tampak cerah ataukah mendungmu membayangi
Hari-hari itu kan sangat berarti
Dalam hidup ini kuarungi lautan yang penuh mimpi
Dan misteri sang Ilahi


It's in my life..my heart..my soul..my sense of love
Kedamaian di hati..
And in my life..my heart..my soul..my sense of love
Mutira hidup di lautan luas
Kujalin dan kuhias di hati


Tetes embun yang pergi bilakah kau kembali
Takkan pernah ku tau apa yang terjadi esok hari

Kamis, 19 November 2009

Kiat Memilih Sepatu

1. Kenyamanan
Kenyamanan merupakan pokok yang paling utama dalam memilih sepatu. sebagus dan
semahal apapun sepatu kita, jika tidak nyaman digunakan tidak akan ada gunanya,
karena hanya akan menyiksa kaki kita atau bahkan menimbulkan penyakit. Indikasi
sepatu yang nyaman adalah:

a. Ukurannya Pas
Jangan memaksa membeli sepatu yang kekecilan, dan berharap sepatu tersebut
akan melar. Karena biarpun bisa melar tak akan jauh dari ukuran sepatu
tersebut. Dan jangan pula membeli sepatu yang kebesaran, karena beresiko lepas
saat digunakan. Pilihlah sepatu sesuai dengan ukuran kaki kita.
b. Sirkulasi Udara
Sepatu yang nyaman tidak akan membuat kaki kita kepanasan dan keringetan
walaupun dipakai lama. pilihlah sepatu yang memiliki pori-pori agar kaki kita
dapat tetap bernapas, karena srkulasi udara yang baik sehingga tidak membuat
kaki bau karena memakai sepatu seharian.

2. Warna
Memilih warna sepatu harus disesuaikan dengan kebutuhan kita. untuk digunakan
sehari-hari sebaiknya pilih warna-warna netral yang yang dapat dipadankan dengan
warna pakaian. jika ingin sepatu warna-warni pilihlah yang tidak berwarna kusam.

3. Model
Ada banyak sekali model sepatu yang sedang trend. Dan kebanyakan dari kita
memilih model berdasarkan trend yang sedang berlangsung, tetapi setelah trend nya
berubah sepatu sudah tidak digunakan lagi, dan hanya menjadi penghias rak sepatu.
pilihlah sepatu dengan model yang tidak terpengaruh oleh trend sehingga bisa
digunakan kapan saja.

4. Harga
Harga menjadi salah satu faktor penting yang harus dipikirkan dalam memilih
sepatu. harga yang mahal mungkin menjadi konsekuensi dari kualitas yang baik,
tetapi bukan berarti yang berharga murah berkualitas rendah. jadi pintar-pintar
lah memilih, dan juga jangan lupa di rawat.

5. Mudah Dibersihkan
Hal ini berkaitan dengan warna dan bahan sepatu. seperti yang kita tau warna
putih dan warna-warna lembut lainnya harus rajin dibersihkan, karena selain
mudah terlihat saat kotor juga jika kotoran terlalu lama menempel akan
meninggalkan noda yang tidak bisa hilang. Faktor bahan juga menentukan mudah
tidaknya sepatu tersebut dibersihkan. jadi pilihlah bahan sepatu yang mudah untuk
dibersihkan.

6. Detail Sepatu
a. Hak
Sebaiknya memilh hak sepatu yang lebar, tebal dan kuat. karena hak sepatu
berfungsi menahan bobot tubuh pemakainya. pilih hak yang tidak lebih dari 4cm
pada pemakaian sehari-hari
b. Tumit
Bentuk kaki setiap orang berbeda, ada yang kakinya kecil tapi betumit panjang
kebelakang. jadi perhatikan saat membeli sepatu, bagian tumitnya harus sesuai
dengan bentuk kaki kita agar sepatu tidak mudah copot saat berjalan.
c. Sol
Sol sepatu yang baik, adalah yang rata pada bagian bawah sepatu. pada bagian
bawah jempol sol-nya agak naik untuk menagntisipasi lantai yang licin.

7. Sewaktu Akan Membeli Sepatu
Membeli sepatu sebaiknya dilakukan pada sore hari, karena saat itu kaki kita
cenderung membengkk. agar kita bisa memilih sepatu yang nyaman pada ukuran
maksimal kaki(saat bengkak)

Analisa Tugas Belajar


Download Anlisa Tugas Belajar

Sabtu, 14 November 2009

Ketrampilan Memberi Penguatan

Pengertian dan Rasional
Penguatan(reinforcement) adalah respon terhadap suatu tingkah laku yang dapat meningkatkan kemungkinan berulangnya tingkah laku tersebut. Memberikan penguatan ini kelihatannya sangat sederhana, namun mempunyai pengaruh yang sangat penting bagi siswa. bayangkan seandainya siswa telah berusaha untuk menunjukkan pekerjaan yng baik, akan tetapi guru bersikap acuh tanpa memberi komentar apapun, dapat membuat siswa patah semangat. Penghargaan dari guru sebenarnya tidak berat, cukup dengan anggukan, senyuman, pujian atau bahkan acungan ibu jari, namun kenyataannya masih banyak yang tidak melakukannya.

Tujuan Penguatan
Pemberian penguatan yang tepat dan bijaksana serta didasarkan pada prinsip-prinsip penggunaan yang benar, akan memberikan manfaat dalam pencapaian tujuan. Adapun tujuan yang dicapai adalah:
1. Meningkatkan perhatian siswa
2. Membangkitkan dan memelihara motivai siswa
3. Memudahkan siswa belajar
4. Mengontrol dan memodifikasi tingkah laku siswa yang kurang positif serta
mendorong munculnya tingkah laku yang produktif

Prinsip Penggunaan Penguatan
ada tiga prinsip yang harus diperhatikan, yaitu:
1. Kehangatan dan Keantusiasan
Sikap hangat dan antusias dalam memberikan penguatan akan mendorong siswa untuk
mengulang atau meningkatkan tingkah laku positif yang telah dilakukan.Kehangatan
ini akan tampak pada gerakan badan, suara, serta mimik guru. Sikap hangat dan
antusias aka menjaikan penguatan lebih efektif.
2. Kebermaknaan
Hubungan antara tingkah laku yang telah dilakukan dengan pemberian penguatan
harus dipahami oleh siswa. Ia harus mengerti bahwa ia pantas diberi penguatan
sesuai dengan tingkah laku dan penampilannya. dengan demikian, penguatan bermakna
bagi siswa.
3. Menghindari Penggunaan Respon yang Negatif
Teguran atau hukuman kadang-kadang memang diperlukn untuk pembinaan tingkah laku
siswa, namun respon yang negatif seyogyanya dihindari. Komentar yang bernada
mengejek, menghina atau kata-kata yang kasar perlu dihindari karena akan
mematahkan semangat dan menyebabkan mereka sakit hati.

Cara Menggunakan Penguatan
Penguatan dapat diberika dalam beberapa cara:
1. Penguatan kepada pribadi tertentu
Kalau guru ingin memberikan penguatan kepada seorang siswa maka ia harus
menyebutkan namanya sambil memandang kepada yang bersangkutan.
2. Penguatan kepada kelompok siswa
Kadang-kadang penguatan juga diberikan kepada kelompok, kalau suatu tugas telah
dilaksanakan oleh kelompok.
3. Pemberian penguatan dengan segera
Penguatan hendaknya iberikan segera setelah suatu tugas dikerjakan. Penggunaan
penguatan yang ditunda, akan menyebabkan penguasaan tidak efektif.
4. Variasi penggunaan
Pemberian pujian dengan kata-kata yang sama akan membosankan dan pengutan menjadi
kurang efektif. Oleh karena itu, gunakanlah berbagai variasi pujian sehingga
siswa tidak menjadi bosan dan penguatan lebih efektif.

Komponen-komponen Keterampilan Memberi Penguatan(Turney)
Keterampilan memberi penguatan terdiri dari beberapa komponen, dan komponen-komponen yang telah dikembangkan oleh Turney dari bukunya Sydney Micro Skills adalah:
1. Penguatan Verbal
Komentar yang berupa kata-kata, pujian, dukungan, pengakuan, dan sebagainya,
merupakan penguatan verbal. Penguatan ini diberikan sebgai balikan atas
penampilan yang telah dilakukan siswa.
2. Penguatan Non-Verbal
a. Penguatan berupa mimik dan gerakan badan.
b. Penguatan dengan cara mendekati(proximity)

Kalau guru mendekati siswa berarti ia menyatakan perhatian terhadap pekerjaan
tau tingkah laku siswa. pendekatan ini dapat berupa berdiri di samping siswa,
duduk dekat kelompok siswa,berjalan di sisi siswa, berjalan menuju kearah
siswa, dan sebagainya. Pengutan ini biasanya diperkut dengan verbal.
c. Penguatan Dengan Kegiatan
Istilah ini dipergunakan oleh Becker cs. Penguatan aktivitas terjadi di dalam
kela bila guru mengadakan suatu aktivitas(kegiatan) ataumemberikan tugas yang
menarik minat/disenangi atau dibutuhka oleh siswa. aktivitas ini sbiknya
dihubungkan dengn penampilan yng diberi penguatan.
d. Penguatan dengan sentuhan
Penghargaan terhadap siswa dapat dilakukan dengan sentuhan misalnya
menepuk-nepuk bahu pundak siswa, menjabat tangan atau mengangkat tangan
seorang siswa yang menang dalam pertandingan. Penguatan ini disebut contact
reinforcement. Pengusatan ini harus disesuaikan dengan umur, jenis kelamin,
dan juga kebudayaan setempat.
e. Penguatan yang berupa simbol atau benda
Berbagai macam simbol atau benda dapat digunakan untuk memberi penguatan
terhadap tingkah laku siswa. Penguatan yang berbentuk simbol antara lain
berupa tanda (v), atau komentar pada buku siswa. Sedangkan penguatan yang
berupa benda antara lain pemberian lencana, kartu bergambar, bintang plastik,
atau benda-benda lain yang tidak mahal, namun mempunyai arti simbolis.
f. Penguatan tidak penuh
Kalau siswa memberikan jawaban tapi tidak seluruhnya benar, maka sebaiknya
guru tidak menyalahkan melainkan memberikan penguatan tidak penuh(partial)

Cara-cara Memotivasi Siswa

Jika seorang guru kurang puas dengan hasil atau prestasi belajar yang di peroleh siswanya, guru seringkali memakai ancaman seperti, "Awas jika kamu tidak belajar dengan baik, kamu pasti tidak lulus ujian". Dengan demikian siswa belajar supaya lulus ujian atau memperoleh nilai yang baik, atau siswa belajar untuk menyenangkan orang tuanya. semua alasan yang dikemukakan siswa tersebut adalah alasan-alasan yang tidak dihubungkan dengan pelajaran, dengan kata lain siswa tersebut bermotivasi intrinsik.
Guru yang baik adalah guru yang mampu menciptakan suasana dalam kelas sehingga semua siswa ingin belajar, yang disebabkan oleh rasa ingin tahu dengan sungguh-sungguh hasil belajarnya. dalam suasana ini siswa belajar dengan didorong oleh keinginan untuk mengetahui dan memahami pelajaran, dan siswa tidak berpikir untuk lulus ujian atau nilai yang baik saja, tetapi siswa belajar karena senang akan bertambah pengetahuannya, pengalamannya, dan kemampuannya, dengan kata lain bermotivasi intrinsik.
Dalam belajar di kelas, siswa yang belajar dengan sebab siswa benar-benar ingin tau hasil belajarnya akan lebih aktif dan rajin, dibandingkan dengan siswa yang hanya ingin memperoleh nilai yang baik. dan siswa yang bermotivasi intrinsik biasanya semangat belajat. oleh karena itu guru yang baik harus mencoba memotivasi siswa secara intrinsik.
Keberhasilan guru dalam mengajar salah satu di antara yang menentukan adalah keberhasilannya membangun motivasi intrinsik sejak awal. kuncinya adalah tiap satuan pelajaran harus mulai dengan suatu masalah. dengan dimulai dengan masalah siswa dapat belajar secara aktif, siswa tau untuk apa ia belajar dan siswa dirangsang untuk belajar.
Mengajar yang bsik dan efektif adalah yang dimulai dengan suatu masalah yang dapat terpecahkan pada akhir pelajaran. Dengan motivasi ini terjadilah suatu ketegangan dalam kelas dan siswa tertarik untuk memecahkan ketegangan tersebut. berikut ini dikemukakan beberapa cara motivasi yag sering kali digunakan untuk menarik perhatian siswa, diantaranya:
1. Memotivasi siswa dengan suatu masalah langsung.
Contohnya: "Bagaimana kita dapat menhitung volume ruang kelas kita ini?"
2. Siswa di motivasi dengan suatu perintah.
"Tentukanlah perbedaan antara kata benda dengan kata kerja"
3. Siswa dimotivasi dengan suatu masalah yang berlawanan.
4. Siswa dimotivasi dengaan suatu masalah yang meragukan.

Disamping itu terdapat beberapa cara laagi untuk memotivasi, seperti yang dikemukakan oleh Prof. Dr. S. Nasution(1982:
memberikan angka, memberikan hadiah atau pujian, menciptakan persaingan atau kompetisi yang sehat, mencptakan hasrat untuk belajar, sering mengadakan ulangan atau tes, memberitahukan hasil yang dicapai siswa secara langsung, dan menciptakan suasana yang menyenangkan.

Ada beberapa sayarat untuk menghasilkan motivasi yang baik, yaitu:
1. Motivasi harus mengandung masalah
2. Masalah itu cukup sulit supaya tidak dipecahkan secara langsung.
Masalah harus diikat dengan lapangan pengalaman siswa.
Motivasi hrus menaik.

Rabu, 11 November 2009

Lama-lama Aku Bosan-Audy


Dia hadir di saat ku jenuh
Dan saan ku butuh dirimu
Tuk berikan rasa rindu yang t'lah lama sirna
Dia s'lalu memberiku cinta
Dan s'lalu damaikan jiwaku
Oh..nyamannya hatiku bila ku bersamanya

(#)
Karena dirimu t'lah jauh
Bisa-bisa aku pergi dari dirimu

(Reff)
Lama-lama aku bosan
Bila kamu s'lalu tinggalkan diriku
Hampanya diriku jadi tak menentu
Lama-lama aku bisa
Jatuh cinta kepada dirinya
Maafkanlah aku yang tak bisa menunggu dirimu

Rindu-rindu yang s'lalu datang
Dan kini pun t'lah menghilang
Kau bukanlah lagi seseorang yang ku tunggu

(#)
(reff)

Sabtu, 07 November 2009

Tips Memilih Ponsel QWERTY Lokal

1. Kenali kelebihan dan kekurangan produk yang akan dibeli.
Cara paling cepat adalah membandingkan satu produk dengan produk lainnya. Datanya bisa anda cari dengan bantuan oom GOOGLE atau tanya ke teman terutama mengenai spesifikasi. Dari deretan spesifikasi anda bisa mengukur sejauh mana manfaat ponsel tersebut untuk anda.

2. Desain
Banyak ponsek QWERTY lokal yang mengadopsi tampilan ponsel dari vendor ternama. Perhatikan dengan seksama struktur tubuh ponsel terutama di bagian casing dan jajaran tombol-tombol QWERTY nya. Kebanyakan untuk chasing pabrikan lokal membekali dengan bahan material plastik meski ada juga yang berlapis stainless steel. Untuk tombol pilih jajaran tombol yang posisinya tidak terlalu berdekatan agar tidak menyulitkan saat menekannya. Keempukan tombol juga menjadi bahan pertimbangan penting untuk bagus tidaknya sebuah ponsel berformat QWERTY.

3. Fitur dan Aplikasi
Bagi sebuah ponsel QWERTY perlengkapan akses internet, serta beragam aplikasi terutama situs pertemanan adalah hal pokok. Para produsen lokal menjadikan akses ke situs pertemanan menjadi nilai jual sebuah ponsel hasil rakitannya. Jika ini juga menjadi incaran anda dalam membeli ponsel QWERTY, pastikan aplikasi tersebut sudah tertanam sehingga anda dengan mudah langsung masuk ke halamannya.
Jangan lupa untuk memperhatikan unsur multimedianya, sarana ini bisa membantu anda untuk mengusir kebosanan. Kualitas suara juga patut di coba agar anda tidak kecewa saat mendengarkan alunan musik.

4. Konektivitas
Bagi anda yang suka chating dan facebookan, sekarang sudah ada ponsel QWERTY lokal yang sudah ada Wi-Fi, ini akan memudahkan akses internet lewat jaringan hot spot ketika berada di area mal atau tempat lain. Konektivitas juga berhubungan dengan transfer data, ponsel lokal sekarang sudah bisa mengedit format file kantoran jadi sangat penting untuk mengetahui sejauh mana teknologi koneksinya.

5. Kapasitas dan Performa Baterai
Selain memori internal, penambahan microSD juga tidak boleh dilupakan. Semakin besar kapasitas penyimpanan makin membuat anda tenang saat menyimpan data.
Untuk baterai yang di pakai jenis Lithium-Ion, sayangnya kebanyakan baterai ponsel lokal cepat rusak. Cepat panas lalu mulai boros dan harus diganti adalah yang sering terjadi. Kebanyakan pabrikan lokal memberikan dua baterai dalam paket pembelian, namun fungsi dasarnya justru mengantisipasi jika kehabisan daya di tengah jalan, dan bukan untuk mengganti baterai yang cepat rusak.

6. Harga
Kebanyakan harga yang ditawarkan untuk sebuah ponsel QWERTY lokal tak lebih dari Rp 1,5 juta. Jangan mudah tergiur oleh ponsel QWERTY murah yg dibesut produsen baru. Karena para pemain baru terkadang belum memiliki service center, bahkan ada yang mendompleng pabrikan lain supaya terkesan ada service centernya. Teliti dengan baik, jika perlu anda beli ponsel langsung pada dealer resmi, dan tanyakan informasi tentang ponsel sebanyak yang anda butuhkan.

Sejarah Ponsel QWERTY

Produk ponsel berformat QWERTY buatan lokal terus bertambah, tiap pabrikan lokal tidak mau ketinggalan dalam mengikuti trend pasar ini.
Sejarah susunan keyboard QWERTY sebenarnya berkaitan dengan sejarah mesin tik yang pertama kali ditemukan oleh Christopher Latham Sholes(1868). Pada tahap uji coba mesin tik, proses pengetikan yang dilakukan sangat cepat karena susunan hurufnya dibuat berurutan. Saking cepatnya justru mengakibatkan banyak kesalahan pengetikan. Akhirnya huruf-huruf di acak agar lebih sulit digunakan saat mengetik, hingga akhirnya menemukan format yang sekarang di sebut QWERTY yang diambil dari barisan huruf di bawah angka 1, dan diresmikan pada tahun 1973 sebagai keyboard standar ISO(International Standard Organization). Di ponsel, keyboard QWERTY pertama kali digunakan pada BlackBerry di tahun 1998, kini pemakaiannya semakin meluas hingga membanjiri pasar tanah air dengan beragam merk mulai merk papan atas hingga pabrikan lokal.

Selasa, 03 November 2009

Asmirandah Mengatakan lahir di Bulan Hijriyah

Pada acara playlist sctv 3 November 2009 Asmirandah di tanya soal arti namanya yang katanya banyak arti karena dari masing2 huruf ada artinya yang diberikan keluarganya. Dan terakhir Asmirandah berkata bahwa pada huruf H dari namanya diambil karena dia lahir pada bulan Hijriyah. Emang ada ya bulan Hijriyah? Bukannya itu menunjukkan tahun?

Rabu, 28 Oktober 2009

Not Angka Tuhan Tolong-Derby

Not Angka Maha Melihat-Opick ft. Amanda

Not Angka Ya ya ya-GIGI



Sumber: hadisutisno.com

Not Angka Biarkan Aku Jatuh Cinta-ST12



Sumber: hadisutrisno.com

Not Angka Heal The World-Michael Jackson



Sumber: hadisutrisno.com

Not Angka Bersamamu-Vierra



Sumber: hadisutrisno.com

Proses Penyusunan Undang-Undang

- Badan Legislasi/Baleg menyusun rencana pembuatan undang-undang bersama Departemen Hukum dan HAM.
- Hasilnya ditetapkan dan didokumentasikan dalam Program Legislasi Nasional(prolegnas).
- Prolegnas dibawa ke dalam rapat Badan Musyawarah/ Bamus DPR.
- Dibentuk Panitia Khusus/Pansus untuk pembahasan RUU hasil keputusan Bamus.
- Presiden menunjuk menteri-menteri yang akan turut membahas RUU melalui Surat Presiden.
- Menteri-menteri yang diutus presiden dan Pansus RUU menggelar Rapat Kerja Tingkat Pertama untuk menentukan Daftar Inventaris Masalah(DIM).
- Raker pertama ditindaklanjuti dengan raker-raker lanjutan sesuai kebutuhan.
- Dibentuk panitia kerja yang bertugas mematangkan pembahasan RUU. Anggota panitia kerja dipilih dari anggota pansus.
- Dibentuk tim perumus.
- Dibentuk tim sinkronisasi
- Digelar rapat pleno pansus untuk membacakan hasil pembahasan RUU.
- Badan Musyawarah dan pimpinan DPR menggelar rapat untuk menetapkan jadwal Rapat Paripurna guna pengesahan RUU.
- Rapat Paripurna.
- Presiden menandatangani UU dan dimasukkan ke dalam lembaran negara.

Mencegah kanker kolorektal

Kanker kolorektal yang disebut juga kanker usus besar karena lokasi kanker berkisar dari usus besar(kolon) hingga dekat dubur(rektum), dan merupakan kanker terganas kedua di negara-negara maju.
Gejalanya berubah-ubah pada saat buang air besar(BAB). Kadang encer, kadang keras, kadang tipis. Bahkan saat BAB ada darah yang ikut keluar pada feses. Akhirnya penderita kesulitan BAB dan perut terasa tak enak.
Biasanya terjadi perubahan pada fungsi usus, seperti mengalami diare atau sembelit tanpa sebab yang jelas. Penderita biasanya merasa perut masih penuh meski sudah BAB. Gejala ini berlangsung lebih dari 6 pekan, dan juga terjadinya penurunan berat badan tanpa sebab yang jelas.

Cara mencegah kanker kolorektal:
1. Lakukan gaya hidup aktif dan teratur berolahraga.
2. Jangan merokok.
3. Kendalikan stress dan kemarahan.
4. Jaga berat badan tetap ideal.
5. Makan dengan diet seimbang, konsumsi makanan kaya serat, serta hindari lemak berlebihan.
6. Banyak minum air putih.
7. Masukkan prebiotik dalam menu harian.
8. Usahakan buang air besar sekali sehari.
9. Kurangi paparan radiasi.
10. Lakukan konseling genetik dan pelajari sejarah kesehatan keluarga. Jika ada anggota keluarga yang mengidap polip usus besar dapat menambah faktor risiko terserang kanker kolorektal.

Kenali tanda-tanda sinusitis

Sinusitis atau peradangan sinus umumnya disebabkan oleh bakteri jamur atau infeksi virus.
Tanda-tanda berikut ini menunjukkan bahwa anda menderita sinusitis.
1. Pilek atau flu selama lebih dari 5-7 hari.
2. Tidak mampu mencium bau.
3. Terasa kering di bagian belakang tenggorokan atau sakit tenggorokan.
4. Sakit kepala serta terasa ada tekanan ngilu pada wajah di sekitar mata dan kadang-kadang gigi.
5. Hidung tersumbat, mulut berbau, dan ingusan.
6. Batuk, terutama pada malam hari.
7. Demam, kelelahan, atau sakit secara umum.

Selasa, 27 Oktober 2009

Batasan-Batasan Pemikiran

1. Axioma
- Hukum alam; Dogma Agama; Sunatullah.
- Proposisi yang tidak memerlukan bukti, tidak terbantah; secara universal dianggap benar.
Contoh:
- Pasti matahari terbit lagi di timur.
- Tanggal 21 Maret matahari bergeser ke utara dan musim semi dimulai.
- Tuhan marah terhadap umat yang jahat, maka Tuhan menghukum umat-Nya.

2. Paradigma(Grand Assumtion)
- Pola pikir dan pola keyakinan filsafati yang bersifat kultural/berbasis peradaban
- Nilai-nilai dasar masyarakat/ummat yang diterima secara umum.
- Cara pandang/orientasi sosial-politik dan sosial-kultural yang taken for granted.
- Suatu maxim, rules of conduct(akhlak), model atau pola pikir integral.
Contoh:
- Pangreh adalah paradigma birokrasi yang berlaku di zaman kolonial, pamong adalah paradigma birokrasi yang berlaku di zaman kemerdekaan.
- Asas perorangan(individualism) adalah paradigma kolonial, kebersamaan dan asas kekeluargaan(mutuality and brotherhood) adalah paradigma zaman kemerdekaan.
- Consumer is the King merupakan paradigma individualisme/liberalisme, kepentingan masyarakatlah yang utama merupakan paradigma UUD 1945.
- Orientasi pembangunan yang mengejar pertumbuhan nasional/GDP adalah paradigma kuno/neo-klasikal. Paradigma baru adalah memmbangun rakyat, memberdayakan rakyat, meningkatkan produktivitas rakyat.
- Vox populi vox Dei-Suara rakyat suara Tuhan.
- All men are equal.
- Rakyat adalah raja atas dirinya merupakan paradigma demokrasi.
- Rakyatlah yang berdaulat, bukan pasar bebas.

3. Adagium
- Perumpamaan yang diterima secara operatif(proverb)
- Pedoman/panduan/platform, penyelenggaraan lapangan, bersifat cultural-behavioral, taken for granted(sebagai pilihan yang benar)
Contoh:
- Flat justitia ruat coelum-biar langit runtuh hukum jalan terus(supremasi hukum)
- The best defence is offence.
- Freedom is peaceful co-existence
- Bersatu kita teguh bercerai kita runtuh.

4. Asumsi
- Batasan-batasan teori(theory constraints)
Contoh:
- Harga akan naik apabila permintaan naik, dengan asumsi bahwa penawaran tetap.
- Investasi akan subur dengan suku bunga rendah, dengan asumsi keamanan terjaga baik.

Sabtu, 24 Oktober 2009

Buta Warna

Buta warna lebih banyak dialami lelaki dibanding perempuan. Kelainan penglihatan ini disebabkan oleh faktor genetik, yang diturunkan antargenerasi. Kelainan ini membuat orang kesulitan melihat perbedaan beberapa warna. Melihat seluruh warna dengan jelas diawali dengan kemampuan mata membedakan warnb merah, hijau, dan biru.
Ada beberapa jenis buta warna. Buta warna total membuat penderitanya tak bisa sama sekali melihat warna kecuali hitam-putih(monochromasy), namun jenis ini amat langka.
Bentuk yang paling umum dijumpai adalah buta warna merah-hijau, yang diwariskan secara turun-temurun melalui gen penglihatan yang cacat pada kromosom X. Terkadang buta warna juga dapat terjadi karena penyakit seperti degenerasi macula pada retina atau efek samping obat-obatan tertentu.
Sebesar 8-10 persen pria dan 1 persen perempuan di dunia terlahir dengan kelainan genetis ini. Mereka tak bisa membedakan antara warna merah dan hijau. Jika ditunjukkan sebuah benda berwarna merah dan hijau, mereka hanya melihatnya sebagai benda bernuansa kelabu.
Sedangkan warna lain, seperti biru dan cokelat terlihat pudar. Warna jingga dan kuning masih dapat terlihat seperti aslinya, namun lebih muda.

PROTANOMALY(SATU DARI 100 PRIA)
Protanomaly adalah ketidakmampuan melihat warna merah. Semua nuansa merah yang terlihat oleh orang berpenglihatan warna akan terlihat lebih samar dan lemah. Merah, jingga, kuning, dan kuning kehijauan kerap terlihat kehijauan, dan tampak lebih pucat daripada semestinya. Warna merah keunguan juga kerap terlihat biru di mata orang yang mengalami kelainan ini.
Orang yang mengalami kelainan ini sering keliru, saat lampu lalu lintas merah berkedip, yang terlihat menyala adalah lampu kuning, atau tidak bisa membedakan lampu lalu lintas hijau dengan lampu penerang jalan atau lampu hias.

DEUTERANOMALY(LIMA DARI 100 PRIA)
Orang dengan kelainan ini tak bisa melihat warna hijau. Dia kesulitan membedakan perbedaan nuansa kecil dalam merah, jingga, kuning, dan hijau karena, di matanya semua tampak kemerahan.

DICHROMASY
Kelainan ini dapat dibedakan menjadi protanopia dan deuteranopia(dua dari 100 pria).
Orang yang mengalami kelainan ini tak bisa membedakan warna merah, jingga, kuning, dan hijau. Semua warna yang sesungguhnya sangat berbeda ini terlihat sama bagi mereka.

Jumat, 23 Oktober 2009

Pesta Orionid, Hujan Meteor Oktober 2009

Sejak 2 Oktober lalu, para astronom dan pengamat langit rupanya sedang berpesta. Selama bermalam-malam mereka bisa menikmati hujan meteor di langit timur, tepatnya dari arah konstelasi Orionid, si Pemburu, dekat bintang merah/oranye Betelgeuse.
Hujan meteor Orionid, begitu nama pesta yang sejatinya baru akan berakhir 7 November nanti. Pesta tahunan ini berpuncak 21 Oktober ketika lebih dari 20 meteor tercurah setiap jam.
Orionid paling mudah diamati pada jam-jam selepas tengah malam sampai subuh. Karena dimensi hujan meteor ini lebih lebar daripada bumi, hujan akan tampak di bagian langit mana pun di dunia ini asalkan langit cerah. Tapi, dibandingkan tahun lalu para astronom memastikan, langit pengamatan Oktober ini lebih gelap dan karena itu, hujan meteor yang pudar sekalipun bisa dilihat cukup jelas.
Sebuah fakta menarik tentang Orionid ini adalah mereka terkenal mempertontonkan apa yang di sebut aktifitas submaxima, yang berarti curahan paling deras. Submaxima itulah yang sepertinya terjadi 21 Oktober. Biasanya ia memang terjadi 18-24 Oktober.
Komet Halley juga bertanggung jawab untuk hujan meteor tambahan pada mei, yang disebut Eta Aquarids. Tapi orionid adalah peristiwa hujan meteor yang paling banyak diamati setiap tahunnya. Ya, mereka jatuh tiap tahun ketika bumi melintasi trayek partikel debu yang ditinggalkan komet halley.
Meteor-meteor sebenarnya adalah cahaya yang tercipta dari meteorit yang memasuki atmosfer bumi dengan kecepatan lebih dari 90 ribu mil per jam. Sisa pecahan batuan dan debu yang membentuk jejak halley secara konsisten menghasilkan hujan meteor Orionid setiap Oktober(Koran Tempo, Jumat 23 Okt 2009-examiner|spaceblog|space)

Perbedaan Kebutuhan dan Keinginan

Kebutuhan merupakan sesuatu hal yang harus dipenuhi. Bila tidak dipenuhi akan berpengaruh langsung terhadap kehidupan individu. Contoh bila kamu sedang lapar(bukan karena sedang berpuasa) kamu butuh makanan untuk dimakan. Jika tidak perutmu bisa sakit. Jadi makan merupakan kebutuhan. Akan tetapi, jika kamu sudah kenyang dan ingin makan dan makan lagi, hal ini disebut keinginan.

Keinginan lebih kepada sesuatu yang melebihi kebutuhan. Kebutuhan bersifat terbatas, sedangkan keinginan tidak terbatas. Namun sayangnya tidak banyak yang memahami sehingga berprilaku salah dalam memenuhi kebutuhan/keinginan sehingga melahirkan perilaku boros.

Kebutuhan dan Jenis Kebutuhan

Pengertian Kebutuhan
Kebutuhan adalah perasaan kekurangan yang berasal dari dalam diri manusia terhadap benda atau jasa yang dapat memberikan kepuasan kepada manusia itu sendiri, baik kepuasan jasmani maupun kepuasan rohani.

Jenis Kebutuhan
Dapat dibedakan menurut intensitas, sifat, waktu dan subjek yang membutuhkannya.
A. Jenis kebutuhan berdasarkan intensitas, dibedakan atas kebutuhan primer, sekunder, dan tersier. Dasar yang digunakan adalah peranan kebutuhan tersebut terhadap kelangsungan hidup manusia, artinya jika suatu kebutuhan sangat erat kaitannya dengan kelangsungan hidup manusia, maka kebutuhan tersebut adalah kebutuhan primer. Semakin jauh kaitannya dengan kelangsungan hidup manusia, maka tingkatannya menjadi kebutuhan sekunder atau tersier.
B. Jenis Kebutuhan Berdasarkan Sifat
Berdasarkan sifatnya kebutuhan dibedakan menjadi kebutuhan jasmani dan kebutuhan rohani. Kebutuhan jasmani erat kaitannya dengan upaya manusia menjaga atau memperindah jasmani manusia, misalnya makan, minum, sepatu, pakaian dll. Sedangkan kebutuhan rohani adalah berupa upaya manusia untuk memenuhi kepuasan jiwa. Misalnya ceramah keagamaan yang menentramkan jiwa seseorang.
C. Jenis Kebutuhan Berdasarkan Waktu
Kebutuhan dibedakan menjadi kebutuhan sekarang dan kebutuhan di masa yang akan datang.
D. Jenis Kebutuhan berdasarkan subyek
Kebutuhan dapat dibedakan menjadi kebutuhan pribadi(individu) dan kebutuhan kolektif(masyarakat), dasar pembagiannya adalah siapa yang membutuhkan kebutuhan tertentu. Contoh kebutuhan pribadi: mobil pribadi, pakaian, sepatu. Contoh kebutuhan kolektif: jalan raya, puskesmas, telepon umum, jembatan dll.

Selasa, 20 Oktober 2009

Berbagai definisi dan pendapat dari beberapa ahli mengenai geografi

1. Bernhardus Varenius(1622-1650)
Dengan perkembangan yang ada, ilmu geografi perlu menjadi geografi umum(geographia generalis) dan geografi khusus(geographia spesialis)
2. Immanuel Kant(1724-1804)
Geografi adalah ilmu yang mempelajari keterkaitan fakta-fakta dalam ruang.
3. Alexander Von Humboldt(1789-1859)
Bumi adalah rumah bagi manusia dan makhluk hidup lainnya.
4. Carl Ritter(1779-1859)
Faktor alam menentukan dan mempengaruhi kehidupan manusia. Ritter dianggap sebagai tokoh fisis determinis dan dianggap sebagai peletak dasar geografi sosial modern karena telah berjasa memasukkan faktor manusia sebagai faktor penting pada studi geografi di dalam konsep Geography to study earth as the dwelling place of man.

Dan Kau Pun Menghilang-Rasa

(*)
saat bayangmu semakin menghilang
ada setangkup rindu ku pendam
yang takkan pernah bisa terucapkan, padamu
sungguh ku rindu pada diri mu
ingin mengulang masa yang lalu
walau kau telah pergi dariku menjauh..

reff:
dan kau pun menghilang
tinggalkan resah untukku
dan kau pun menghilang
aku terdiam

(*)

semakin jauh aku tertinggal
semakin dalam aku terjatuh
merindukan hangat yang menyatu darimu

(reff)

Minggu, 11 Oktober 2009

Pengertian Geografi

Kata Geografi berasal dari bahasa Yunani, yaitu geographien. Geo artinya bumi dan graphien artinya menulis atau menjelaskan. Jadi, secara harfiah geografi berarti uraian atau lukisan tentang bumi dan segala isinya termasuk manusia, binatang, dan tumbuh-tunbuhan.
Istilah geografi pertama kali diperkenalkan oleh Eratosthenes(276-196 SM) sebagai judul buku yang ditulisnya yaitu Geographica. Para ahli geografi(geograf) sependapat bahwa Eratosthenes dianggap sebagai peletak dasar pengetahuan geografi.